【第3课】 Raz自然拼读 辅音 - /p/

⚠️先学习今天的短元音/a/,然后再来学习这个发音哦!

发音规则

大部分情况,无论/p/位于单词开头,结尾还是中间,基本上也只有一种发音,例如pet, tap, ape. 不过有时例如supper,dipper这种单词中有两个p,第二个位置时不发声;此外如果出现在n, s, t前面也不出声,例如pneumonia, psychology, pterodactyl;还有ph这样组合发/f/,例如phone ,phase。

⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意,请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则,而不是死记硬背。

⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意,请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则,而不是死记硬背。

请让孩子通过一个自己熟悉的最简单单词,结合图片来记忆这个发音,可以是Pan,Pig,Pie都可以。

阅读内容

这本书同样是作为可选的,不过辅音发音还比较一致了。

亲子互动

录完音后,家长可以和孩子继续音素感知的训练游戏。

1,识别出/p/开头的发音

pet, ran, pal, pup, toad, push, pig, foot, paw.

家长发音,让孩子听到有/p/开头发音的单词举手;练习直到孩子正确为止。

2,识别出/p/在结尾时的发音

lap, deep, coat, cup, cat, zip, dog

家长发音,让孩子听到有/p/结束发音时的单词举手;练习直到孩子正确为止。

3,分组识别

还是有张闪卡,家长可以打印或者手绘到纸上,按照发音的位置分组。

图片中分别是pen,hat,pig,cup,pear,ship,pan,top 

4,Blending

到目前为止,我们已经学习了/n//a//p/,仅仅这三个发音就通过组合解锁了不少单词:Nan, Nap, Pan, Pap(这里不需要告诉孩子这些单词的意思哦,孩子只要能够拼读出来就好)。这也是自然拼读的威力所在,通过对发音的掌握,孩子就能解锁读出很多单词,这样当孩子阅读绘本时,立即能够朗读,同时结合画面,就很容易在一个具体阅读场景中,把含义(画面),声音和单词句子结合起来,形成【自主阅读】。当孩子自己完成这些时,想必会有满满的成功感哦。这也是相比汉语,基于字母的英语语系学习的特殊之处。

❤️明天我们就会介绍这么一本书的阅读--只运用3个发音的拼读规则就可以完成一个小故事的朗读。

今天带领孩子拼读nap,每个音拖长依次练习,

/nnnn/ 只发/n/一个音,并且持续2秒

/nnnn//aaaaa/ 只发/n//a/两个音,每个音可以持续2秒

/nnnn//aaaaa//p/ 全部,其中/p/短促结束,不用拖长

最后快速拼读出nap的发音。

⚠️这里开始学习Blending,把多个发音进行组合 家长一定带孩子多多练习哦,直到孩子独立完成

⚠️这里开始学习Blending,把多个发音进行组合 家长一定带孩子多多练习哦,直到孩子独立完成

然后让孩子自己用这种方式尝试独立拼读:a, an, nan,pan,pap

⚠️这里开始”不知不觉“学习高频词了哦 高频词是需要孩子看见就能立即读出来的常用单词,这类单词可能符合拼读规则,也 可能不符合,但是要求都是要能立即读出来。高频词的学习在日常的阅读中就会自然而然的引入,所以也没有必要专门去学习高频词列表。

⚠️这里开始”不知不觉“学习高频词了哦 高频词是需要孩子看见就能立即读出来的常用单词,这类单词可能符合拼读规则,也 可能不符合,但是要求都是要能立即读出来。高频词的学习在日常的阅读中就会自然而然的引入,所以也没有必要专门去学习高频词列表。

5,高频词学习

给孩子依次写下: I a am on in can ,示范发音,这里告诉孩子这些属于特殊的单词,无需拼读,要直接能发音哦。

Nan and I can nap; Pap can nap in a pan; I am on a pan.

在纸上写下这句话,让孩子把刚才告诉Ta的6个特殊不拼读的单词找出来,用彩色笔描出。

⚠️亲子活动复制了美国小学的课堂教学活动,建议一定要和孩子一起完成。

⚠️亲子活动复制了美国小学的课堂教学活动,建议一定要和孩子一起完成。

书写作业

今天需要和孩子完成的书写作业,可以打印出来,也可以直接抄写到纸上。(体验课程家长请练习客服获取资料)把这些作业整理到一个架子里,一学期下来就是孩子的成长记录。

第一页作业,挑出所有/p/开头或结尾的单词。家长示范发音,只要孩子能辨别出音素圈出物体就好。

图中分别是:

fish,flower,bed,melon,chair,puppy,berry,pin,butterfly,cheese,television,hen,elephant,hat,pan,bulb,ladder,mug,pen,nap,lamp,pig,skateboard,fork,plate,house,bike,helicopter,utensils,boat,piano,crane

⚠️ 可以把/p/的发音适当放长来强调发音/p/  

⚠️ 可以把/p/的发音适当放长来强调发音/p/  

第二页作业可以先不做哦,等明天读完故事书再回来做。

孩子读出这里的每个短语,然后配上画;这里其实就是在复习这3天所学了,并且把高频词and,a结合进去。

以上是今天的教学活动和作业内容。

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