“ 自然拼读学习开始阶段Blending技巧是孩子遇到最难的关隘！别失去耐心，大部分孩子需要时间来练习。一旦掌握了Blending技巧，后面的学习就是一马平川了 ”
–“是的,我们每天都在厨房练习自然拼读，可现在娃还是只会两个字母组合，而我们鹦鹉已经可以朗读莎士比亚的长诗了”
孩子刚开始学习自然拼读时，单独字母的Letter Sound发音一般不会有太大问题，都能跟着父母或Raz的视频完成跟读。但是当尝试让他们自己拼读成完整单词时，很多孩子开始都会遇到一些问题，不明白如何把两个或多个发音组合在一起，或者在更多发音组合拼读上始终不得要领…
其实自然拼读和汉语拼音的技巧是基本完全相同的。学好自然拼读，汉语拼音也不会有什么问题的（汉语拼音更简单，除了多了声调的概念）。所以别着急，相信孩子一定能掌握的。小孩子的口腔肌肉控制不像成人那样自如，有时确实是心有余而力不足，他自己也着急。如果这时候家长再生气，孩子可能会由于害怕被责备就更不敢尝试了。
我家娃刚开始学习钢琴时，兴趣特别大，特别钢琴不像小提琴，基本一上来孩子都能弹出一些简单的旋律，让他很有成就感。但是随着难度的提升，这种成就感就没那么容易获得了。现在一首谱子好几页，指法节奏变化多。有时一天的练习会卡在1，2个小节上，只能一遍一遍单调的反复磨合，也是蛮折磨人的。
掌握Blending技巧的方法也很多，我建议可以首先从最简单2个Letter Sound的拼读开始，也就是一个辅音加一个元音。美国老师把Letter Sound分成两种：
- Stop sounds
包括辅音B, C, D, G, H, J, K, P, T.
这些发音短促，迅速结束（Quick And Quiet）
- Continuant sounds
所有元音和F, L, M, N, Q, R, S, V, W, X, Y, Z.
这些发音要大声，并保持一定时间（Long and Loud）
教学时老师一般会拖长到2秒让孩子更好辨识.
先做单个发音的练习，让孩子感知这两种发音的不同之处；然后就可以开始练习拼读，把字母写在单个的卡片上（用即时贴也很方便）；再组合成不同的单词进行练习。例如:ma,sa,ta,at,am,as。这个过程中可以把符合拼读规律的高频词随便也就练习了，也让孩子明白这些单个发音可以组合，并且组合不同，位置不同，最后的发音也不同。当孩子熟悉两个Letter Sound的组合后，再尝试3个的组合。例如孩子已经熟练ma的拼读了，那加上第三张卡片t，形成单词mat。
拼读的过程中，可以先拆解Decoding，例如mat。
第一遍：/mmm/ 只发/m/的音，并且因为/m/是Continuant Sound，所以要适当延长发音。
第二遍:/mmm//aaa/这次依次发出两个音，由于这两个都是Continuant Sound，所以要适当延长发音。
第三遍：/mmm//aaa//t/ 这次依次发出三个音，由于/t/属于Stop Sound，所以不要延长了。
第四遍：三个音快速拼读blending出来
这个过程也叫Word Attack（我喜欢这个叫法）。反复和孩子练习，直到孩子自己能够重复这个过程。然后可以依次换掉其中一个发音的卡片，让孩子自己挑一张自己熟悉的发音，或者能够组成自己熟悉发音单词的卡片。例如map。这个要让孩子自己独立完成，让孩子能够主动去体验这个过程，感受会更深刻。特别是当孩子把自己熟悉的单词拆解再组合的过程，可能会让他对英文发音有种“原来如此”的豁然领悟，那么基本上自然拼读估计就会轻松过关了。如果总是家长领着跟读，或者孩子只是跟着视频跟读，那很容易变成记忆拼读，而不是技巧拼读了，会无法进入自主阅读环节。
下面是一个示范视频，家长可以参考：
在分级阅读Raz中，相关学习涉及几类绘本：
1，Sound/Symbol Book
2，Decodable Book
3，Read Aloud
4，Nursery Rhymes
其中Sound/Symbol Book就有58本绘本，覆盖了所有英语发音的介绍。每本绘本都包含了相应发音的单词和图片，便于孩子用图片把发音，单词和含义关联起来。
所以孩子在读这本绘本时，应该把其中的所有单词都做Work Attack练习，同时还可以把孩子熟悉或者一些对应绘本中发音的简单单词都用卡片拼出来做练习。单纯被动的，刷题式读这类绘本，我觉得意义不大呢。
按照Raz的教学体系，孩子学习了三个发音后，就可以进行更复杂的句子练习，这体现了自然拼读的优势，可别按照字母表顺序学习发音，那效率会差很多。 多准备一些字母卡片，然后组合成例如：
Sam sat。
Sam sat a mat。
这样的简单句子让孩子朗读。也就是把发音，单词放到一个实际的场景练习，而不是给孩子讲解具体的自然拼读规则，哪个是短元音，哪个是清辅音这样枯燥的定义。同时这也是通过更实际的阅读场景验证孩子对拼读规则掌握的熟练程度。如果家长不太会造句，可以直接借助Raz中68之多本的Decodable Book绘本。
可以看到这些绘本中的单词都很简单，同时都符合自然拼读规则，并且组合成的句子也是有实际含义和画面感，这些句子又被设计成一篇有故事性的文章，让拼读练习更加有趣味性。孩子应该在不提前听示范，不需提醒，不需要认识其中生词的情况下，能独立完成流利朗读完成这些Decodeable Book。如果孩子无法完成，则说明孩子没有掌握自然拼读的某些发音规则，可以针对性地复习不熟悉的发音。
推荐这个视频的Decodeable Book阅读方式：
如果孩子能够流利的阅读此书了，家长还可以引导更深入的练习。例如对于前面那页，家长可以提一些简单的问题，问题的答案开始可以就是一个简单的单词。例如：
Who sat?
Where did Pam sit?
What did Pat do?
Did pam sit on the chair?
一方面让孩子熟悉英语问问题的方式，这个在Raz后面级别的Quiz就会应用到。好多家长都和我说过孩子听不懂Quiz的题干，这和没做过此类练习有一定关系。所以在自然拼读学习阶段，我们就可以开始这样的练习了。
再一个这也是让孩子主动思考，产生输出的过程，回答问题会让孩子对单词，句子的含义记忆更深刻，同时也是开始在做阅读理解的练习。这就是美国小学阅读教学的特点：虽然每个阶段学习有重点，但是各个要素（音素意识，自然拼读，阅读理解，思维训练）都有体现，穿插进行教学，而不是孤立割裂的学习。我们小时候背单词，那真是脱离实际场景的死记硬背啊。
Decodeable Book是验证孩子是否掌握自然拼读的很有力工具，请家长关注本部分的阅读和练习。大家可以看看下面这个视频：
可以看到即使是Native Speaker的孩子，如果不经过系统的学习，仍然读不好Decodeable Book，存在无法拼读不认识的单词，不流利等问题。我相信这也是美国小学为什么在上世纪90年代开始引入自然拼读教学，来改善美国学生阅读障碍率偏高问题的原因之一吧。
重视自然拼读，让孩子通过掌握技巧，学会独立拼读，进而能够自主朗读，并在阅读中养成主动思考的习惯，是美国小学提倡的教学方式，我觉得是值得我们家长参考和借鉴的。
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📚master -字典解释A.noun 作为名词① person in control 自己掌握命运的人② skilled practitioner 高手，大咖，达人③ holder of Master’s degree 硕士B. adjective 作为形容词① original 原版的 ② skilled 技艺精湛的C. verb 作为动词① become proficient in 精通② overcome problem 克服问题
📚master -字典解释
A.noun 作为名词
① person in control 自己掌握命运的人
② skilled practitioner 高手，大咖，达人
③ holder of Master’s degree 硕士
B. adjective 作为形容词
① original 原版的
② skilled 技艺精湛的
C. verb 作为动词
① become proficient in 精通
② overcome problem 克服问题
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