公众号“小麦亲子英语”原创文章
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文/小麦 排版/婷婷
大家好，我是小麦。元旦前，我汇总了raz中最常见的实操问题，并在各群做了一份调研，789名热心朋友参与了问卷，很多伙伴写下大段文字分享了亲身经验，提出苦口婆心的建议，你们用手机码了那么多字，我看的很感动。所以，这份有关RAZ how & why 的开年大礼包，绝对价值一个亿！
文章很长，图表很多，参见上图目录，方便定位。
一、基本情况
Q1：孩子年龄
参与调研的孩子多在6到11岁，五岁以下的娃也不少，差不多占到1/5。当时并没有做三岁以下的选项，是因为我觉得这套分级读物对三岁以下的孩子来说，过早了。raz相对枯燥，三岁以下的宝宝有时间也有资格去接触更美好、更有趣的启蒙读物。
Q2：当前阅读级别
参加调研的级别跨度完整，从aa级到已经通关的都有，但65%左右集中在美国一年级和二年级段的水平。
阅读aa-C级别的年龄以3-5岁为主，占到2/3。看来现在大家用这套读物越来越早了，其实建议的是至少5岁以上，用来学习如何阅读。
阅读D-J级别的年龄段分布，6到8岁占了半数。
Q3:当初选择RAZ的【首要】目的是什么？
大部分是为了学英语，还有24%左右为了拓展知识面，还有一些看中里面的科普阅读，拓展词汇量。
把它当作学英语的工具无可厚非，但建议在使用的过程中，一定把这个明确的目标放下，不要强求孩子关注词汇语法，完成这个完成那个，甚至作为学习任务，而是和孩子一起带着探索心去阅读内容，当你放下学英语的＂功利心＂，轻松地享受阅读，最终会获得一份额外的惊喜—“会英语”。
Q4: 开始RAZ之前的大概词汇量（听读都算）
RAZ是美国的一套分级，目标本身是让孩子在有了大量听力词汇积累后去学习如何阅读，但是进到国内后，逐渐成了一份启蒙读物。从下图可以看到，43%的孩子开始RAZ时，词汇量在500以下。这个基础的孩子是否愿意接触这样枯燥的内容？我有点担心。同时也能理解，这套读物虚构和非虚构混合，省心方便，比较适合选书有困难的家长。
当初我家使用这套读物之前，孩子已经有了长达两年的动画片看听积累，以及亲子绘本阅读的基础。前面几个级别对她很简单，很快建立了自信，非常顺利进入了F级。
Q5：使用的材料
视力是大家关注的因素，还是纸质书为主。
Q6：用RAZ多久了？
aa-C级别，咋有人拖了一年半，看得我都着急了。不怕慢，就怕站。
D-J级别，读到美国一年级程度，50%的家庭用了半年到一年半的时间。没基础、从头开始的时间耗时较长，已有积累的就会相对顺利。
“已通关”且“从头开始”的耗时。通关不是易事，读两年以上是常态，贵在坚持。
Q7：是否每天阅读？
近1/3的家庭坚持每天阅读，每周读3到4天以上的占到75%左右。
已通关，且使用2年以上的孩子有2/3是每天都读的。坚持很酷。
Q8：每次读几篇？（单选题）
每天1到2篇，也是我认为比较合适的数量。
已通关，且坚持2年以上的孩子，有1/4左右每天读三篇以上。
Q9：如何选择的阅读级别？
有一半的孩子是从头开始的，另一半从中间级别进入。选级别可以用生词个数判断，根据quiz的正确率判断，也可根据正在读的其他书的蓝思/AR值来找对应的raz级别。
选级别值得认真对待，它涉及到给孩子的压力，吸收和理解率，直接影响阅读效率。
关于如何选级别，可以参考以前的文章👉《RAZ是很好，可是你用对了吗？》
大家提到的其他定级方式：STAR\蓝思测评，机构测评，老师推荐。
高级别，X级以上的孩子，更清楚自己的水平，从中间级别开始阅读的不少。
Q10：RAZ爬级是否顺利
56%以上的孩子都遇到过瓶颈，有的人突破了，有的人卡住了。
高级别，正在读X级以上的孩子，60%左右经历过瓶颈期，但是最终突破了。
如何突破的呢？基本上都是去进行平行阅读，可以先放下或者保持当前的RAZ级别，转到其他的读物上去。关于如何做平行阅读，后面有专项问题。
Q11：在哪个阶段遇到了最大的瓶颈？
这里使用的数据是高级别——读X级以上的孩子，我认为更有整体性和说服力。
二、具体读法
关于音频：**
Q12：读【前】是否先听音频？
aa-C级，不听音频、直接读的比例高出了我的想象。
我筛选了一下，同时满足：读aa-c级别 &“不听、直接读” & “没学自然拼读”的孩子，有13位。
他们词汇量，绝大部分在500以下，相当于是零基础，是家长人肉陪读或者点读笔？
正确的语音输入是非常重要的，是正确发音的基础。非常建议在读之前让孩子听听原版音频。如果你把它当做练习自拼的读物，那么至少也在孩子尝试读完一遍以后，听听正确的发音是什么样的。没有听过正确读音而自创发音是危险的，尤其我们不是母语的孩子，很容易说错。而且对于拼错的单词，当孩子在听力中遇到，他也识别不出来，因为自己印象里的发音不是这样的。这样的词汇积累，我认为是无效的。
Q13：读【后】是否听音频复习？
大部分的孩子不再重复听音频。这件事可做可不做，视自己的时间。因为raz的音频相对枯燥，我想大部分孩子如果有的选的话，可能会选其他的书。假若孩子有兴趣，也有时间补充其他的内容，还有余力的话，能再听几遍会加深理解，牢固记忆。RAZ 不是也不该是全部。
关于背景拓展：
Q14：非虚构类的内容是否进行了背景知识了解或拓展？
做拓展的比例能占到一半，需要家长有较高参与度。
拓展方式主要几种渠道：中文或其他英文读物（包括杂志、在线阅读）、视频、家长知识储备或网络搜索，油管和B站是常用的资源。以下大家分享的方式供参考。
关于生词：
Q15：是否预习生词？
科普类的专业词汇相对较多，对孩子会有一些困难。有将近一半的家庭会以各种方式预习生词。
大家解决生词的方式，大概这样几种：
**1. **读书上的glossary
**2. **用ABC Reading APP上的生词功能
3. 先猜后查，锻炼孩子根据上下文猜词的能力
Q16：是否复习生词？
有86.7%的孩子是不复习生词的。这一点我想提醒，虽然说不要给太多的阅读压力，但是毕竟RAZ中的生僻词汇比较多，在其他地方见到的机会较少，一个生词如果真正的被记住，需要在不同的语境中遇到至少七次以上。我家当时在阅读的时候是把孩子不会的单词手动记到本上，读完这一个级别，会把这些生词给孩子过一遍，如果是生词比较多的书，会单独挑出来，让孩子再读上几遍。
其他做法：
用Quizlet复习生词也是不错的选择，需要妈妈勤快一点。原文链接👉《单词打怪通关，免费神器Quizlet帮你完美实现！》
关于朗读：
Q17：是否朗读？
非常欣慰，朗读的孩子很多。非常建议孩子们出声读出来，哪怕是高级别，只朗读一段。朗读和默读训练的是不同的能力，默读提升阅读速度，朗读中断句、语音语调可以检验孩子是否理解，也是练习口语的方式之一。
Q18：朗读遍数
大部分孩子朗读1到2遍。我家当时也差不多是这样，但对于孩子有困难的句子，我会让她多听几遍正确的音频，然后单独练习这个句子，直到读顺畅为止。
关于quiz：
Q19：是否做quiz?
多半的家庭会做。
Q20：各级别quiz平均正确率？
美国的中小学教学有十几种阅读策略和技能，它们在raz中的体现是教案和读后练习（是quiz, 不是quick check）。这些能力在很多国际标化考试如托福等当中，也是有所考察的。
而且它也是检验孩子理解率的一个工具。
参考以前的文章👉《RAZ是很好，可是你用对了吗？》
适合孩子的级别应该是既不很难，也不过于简单。具体可参考👉《最优学习率：英文输入中的85%黄金法则》
Q21：是否有把虚构类和非虚构类书分开级别读？
很多家庭只读非虚构部分，大概是觉得raz的虚构类并没有其他的虚构书（比如优秀的文学绘本、小说）那么有趣和值得阅读, 它的价值凸显在非虚构。
Q22：是否要求复述？
复述这个事情，能做是比较好的，但如果孩子很抗拒，不要强求。家长可以用中文和他们讨论一下书中有趣的点，也是一种不错的方式。
Q23：是否有上相关的精读课？
绝大部分是自己泛读或父母带。
Q24：阅读RAZ的同时，有几套平行阅读读物？
如果想学好英文，建议不要只抱着一套RAZ。
初级可以配套其他的分级读物和绘本，中高级进入章节书以后，大家一般选择的是读章节小说，raz作为非虚构补充。
Q25：平行阅读的什么系列？
平行分级读物中，牛津树是大家的首选，当然其他的读物也不少。
33位填了“无”，能挤出时间的话，建议增加其他的阅读。大家读的什么，可以参考以下留言。
Q26：从哪个阶段衔接的桥梁书阅读？
在D-J切入桥梁书的较多。以下数据来自高RAZ级别家庭。
Q27：从哪个阶段衔接的初章书阅读？
在K-P阶段切入初章书的较多。以下数据来自高RAZ级别家庭。
Q28：是否同步使用了词汇练习册？
80%的人没有同步刷词汇练习册。9%左右的人刷4000词。
Q29：是否在系统跟一套英文教材？
RAZ无法全面覆盖英文的听说读写和语法，只偏重阅读，所以如果想全面提升孩子的语言能力，建议坚持一套教材。全级别来看，60%以上的孩子至少同步学习一套教材，将近40%使用的是原版教材。
9岁以上的孩子，学习教材的比例上升到了75%。
无论原版教材和校内教材以外，在大家补充的教材当中，新概念占的比例相对较高。
关于如何选教材，小麦之前写过两篇文章，可以参考：
Q30：是否学过自然拼读
73%左右的孩子在读raz之前或之中学习过自拼。
有一部分孩子是家长带着学的。
Q31：孩子平时是否喜欢科普类？
能坚持下来的孩子，大部分是喜欢科普阅读的，至少是不排斥的。
这里我发现很多家庭是用中文的科普阅读和认知来拉raz的，中英文互相影响和促进，在启蒙英语的时候一定不要忘了母语的阅读营养也要搭配好，虚构和非虚构兼顾。
Q32：会一直坚持到通关吗？
60%的朋友认可这套读物，表示一定会坚持，加油！
Q33：关于RAZ，你还有什么想说？
近八百条留言，小麦都一一看过了，有价值的很多，篇幅关系只能选出一部分列在这里。再次感谢所有参与问卷调查的亲们！其他没列出来的留言，我也记在心里了，以后咱们有时间慢慢聊。
1）有时候刷不下去就停了，听读别的书，再回来发现跳了好几级，也不知道这样对不对，但是很难坚持每天、每级这样。
2）参考raz的蓝思值，以此来选择需要阅读原版图书的难度，同级别横向阅读。
3）不要神话RAZ，就是一套分级阅读资料而已，也不要非得迷信要通关就如何如何，何必为一颗树放弃整个森林。我们二年级从j开始读到Q，只读非虚构类，连续全对10个下一关，速度很快，因为用PDF，后来篇幅长了，做题不是很方便，尤其是细节题。所以大概半年就放弃了。然后继续用RE，Unlock，Keynote，GW。中章看过夏洛的网和哈利波特，然后就不看书了。系统学习原版教材+阅读练习。
4）之前两年主刷raz，就每天读，这半年主教材换了re，学期内留给英语的时间有限，raz暂停。个人觉得进入初章后，选一个教材走下去，比单独刷raz更适合我家孩子，raz下来就跟章节书一样，作泛读用，不执着能不能通关。
5）我觉得RAZ很好，拓展知识的同时还学了英语，我们从I级今年4月开始，现在在做L级，已经快做完了，先读，做quiz题，然后录一遍自己读的，最后核对，并把第11题口述出来。
6）文章出现顺序如果能按蓝思值排序就更好了。部分级别内部蓝思值差异过大(比如L级居然有850L的)，推不动时可以考虑暂时本级别跳过蓝思值与现在阅读水平差距过大的文章。
7）高频词也学习了一遍，跟raz学习了自然拼读闯关完成了初级后，高级遇到瓶颈，能读初章后，又开始学习高级，也玩过狐狸快跑APP英语。
8）孩子懂了很多“生僻”词，有些词中文都不知道怎么说，但英文知道。开始反思阶段性知道这些词意义何在，不复习很快就忘了。
9）作为体制内的普娃，一直跟身边人宣传raz好，因为升级路径很明确，而且大家普遍不打算跟英语死磕，就每天做一篇很佛系，只要能坚持，在班里英语就是佼佼者。孩子也很忙，运动/钢琴/练字/阅读/背古诗/写作业，每天能分给英语的时间也就一篇raz了，听一遍读一遍再做quiz，约二十分钟。
10）孩子初中，raz中的quiz跟课内考试和中考阅读理解题目部分还是有区别的，所以raz高级别的只能作为知识拓展，校内阅读理解还需要另外做老师推荐的练习册。
11）最开始的几个级别对0基础的小朋友提升词汇量很有帮助。读到D以后孩子对raz的热情就不太高了，但是也不排斥。D-J阶段的虚构类故事情节比较简单，非虚构类的图片也不太精美，所以目前孩子更愿意去epic和reading IQ上看书，可以选择他自己感兴趣的主题。
12）RAZ很好，但这套材料绝不是说的那么神，要用好其实挺难，要学精，对家长和孩子要求都很高，需要付出很大的精力。特别是到中高阶，raz有一些配套材料都要一起用上，我们试过一段时间精读然后放弃了。只作为泛读材料，但会给孩子做一些相关的拓展讲解，看一些相关的视频，做Quiz。同时也会根据孩子的兴趣和年龄，不会全部都看，一些和美国文化深度相关的内容和超过孩子心智的会暂时略过。Q之前我是让她所有都读，但发现她感兴趣的题材，看完做题正确率就会非常高，不感兴趣的则错的多。我分析了下，错误率和语言难度相关度不大，和心智关系比较大。毕竟孩子才7岁，目前读到S，对于美国本土孩子来说也不是这个年龄用来学的。特别是我家是个对科普类不那么感兴趣的女孩，不强迫，不磨灭兴趣，就算科普可选择的材料和方式也很多，更爱看章节书那就多看点，raz读不动的时候可以停一下，不要迷信RAZ，对于低龄娃不要只用这一套分级，更不要把所谓刷通关作为必达的目标。
13）raz确实对我们来说有很大帮助，主要是内容丰富，册数足够多。之前也有一直反复听音频，直到3岁半刷到k，感觉孩子听力词汇量不错了，看了动画片海底小纵队，再加上忙，就没时间带她刷了。结果发现，兴趣真的是最好的老师，听动画片经常听到出神，以前听raz时虽然也能听，但对比动画片，吸收效果就差很多。所以，最近刷raz也佛系了，反而在积极地寻找接下来可以看的动画，同时在跟进自拼，不着急，进度缓慢，以后希望慢慢可以自读吧。
14）没什么诀窍，泛读:听一遍–读一遍–quiz–生词复一遍,level up精读。
15）没有很认真的刷，只有g2的时候用艾宾浩斯记忆法朗读了半年，感觉英语听说读写能力的提升并不来自于raz，而是跟一套校外教材同时大量反复的章节书音频并选择某些进行初章复述，中章以后靠大量感兴趣（非常重要，有兴趣才听得进并吸收）的音频和自由阅读提升。
16）raz不适合启蒙，有点无趣。我们是3岁开始用牛津树、海尼曼启蒙，配合各种动画片。raz是6岁从h级别切入的，raz前已经有了不错的听力基础，阅读到牛津8-9。正式开始raz是孩子开始上一年级，就开始教材wonders加raz，正规训练。
17）raz是最开始不知道选啥时主要阅读材料的选择，但随着级别的提升，最终将慢慢过渡到辅助材料。希望娃能够坚持阅读，直到通关。
18）作为语言学习，兴趣非常重要，raz系统性不错，趣味性差些，所以感觉低龄阶段不适合过早过多过强调的引入，英文分级也有很多趣味性强的选择。孩子有了较大量听力词汇积累后，raz低级别用于练习熟悉自然拼读规则挺不错，孩子有了成就感再往后刷更容易。
19）收获很大。一开始读，就像到处拾一颗颗散落的珠子，越往后读，把各种知识点串起来，发现竟然是一串珍珠，最后量变形成质变，可以感受到孩子的通识储备更丰富，思考问题的角度更发散。虽然这种综合应用能力，在目前的小学阶段校内应试教育中暂时无法体现。例如，一个复杂的物理概念，或者小童看上去就很无聊的历史政治，用简单的词汇就能精准的描述出来，除了RAZ暂时没有替代教材可以完全覆盖。
20）raz是一套非常好的分级，利用好能让孩子通过点读、听音频阶段达到自主阅读。我们使用raz没有进行精读讲解，没有特别在乎不认识的单词，允许猜单词意思。不管是虚构还是非虚构系列，孩子读起来都兴趣盎然。我们在阅读raz同时还读了很多绘本和分级，也看了比较多的英语动画。每天都坚持大量的听和适当的朗读训练，对孩子的英语学习我始终把兴趣摆在第一位，孩子很爱学习英语，这就是我想要的学习状态。
21）通关后再阅读re，4000词，蓝思1000以下的书等市面常见的教材和小说后都很顺畅，1000以上的还没挑战过。
22）没有什么特别的，持续前进，有抵触就停一停，快乐就前进。反正各类考试类似PET等都还没有消息，自己二线城市，英语成绩远超课内，那就奉行快乐学习法，孩子喜欢就好，累了就歇歇，保持兴趣，娃配合才能走得长远。计划小升初之前英语走原版路线搞定中考词汇量和阅读能力，初中低年级搞定高考词汇量和阅读能力，自此，老母亲再无力扶着她走路了，期盼她自己能跑起来。
23）真的是又爱又恨，因为上学以后精力有限，想以raz为主线提高阅读能力和认知能力，但瓶颈也出现在认知能力上，历史，人物，地理各种背景知识的匮乏，导致刷起来实在很困难，所以现在在阅读raz的同时还在大力补充通识知识，就感觉时间不够用。娃对raz的音频起初是抵触的，因为很枯燥，但是坚持了几个月后，开始裸听高一两个级别的，基本可以听懂，但是明显感觉还是没有太大兴趣。她喜欢fiction类型，可是由于时间问题基本又没时间阅读和听她喜欢的。其实我是比较纠结的，不知道是要坚持比较能看到能力提升的raz体系，还是以娃的兴趣为主…
24）我觉得不应该看别人的情况安排进度，而应找到适合孩子自己的路，卡住了就通过孩子更有兴趣的绘本，动画拉升到学习区，再回到raz，我们在raz之前刷牛津树，中间跳转到海底小纵队的动画和神奇校车，看似放慢了进度其实保护了孩子的学习兴趣提升了水平，学英语最怕畏难，尤其我们这个小龄男宝，提前音频输入，用孩子的兴趣拉升，让孩子自己选择同级别的阅读内容，坚持阅读，慢慢讲解都会帮助孩子在潜移默化中提高，最重要的是保留了学习英语的兴趣和热情。。。因为英语学习是个长跑，所以保持热情更重要，根据孩子的年龄和认知循序渐进，通关也是水到渠成的。
25）先刷的牛津阅读树和海尼曼，配合生活场景应用，实现基本的听说自由之后加的RAZ，从M级别开始，还没有遇到瓶颈的感觉，就是娃读书偏爱Fiction，所以不太好推进，音频只会粗粗听一遍就会换到自己感兴趣的。RAZ知识性强，内容覆盖面广，应该会坚持刷到通关。
26）Raz是平衡孩子多方面的知识，从quiz能厘清书中架构，阅读过程从不熟悉题材以英语进行泛读。Raz一直是按照孩子速度进行，目前几年级刚好原版几年级阶段，并不急于通关。此前是由英文绘本到桥梁书有趣的故事奠定英文基础，后来自学wonders系统，才从RazK进入的。Raz只是支撑英语泛读的补充，如果有瓶颈就和孩子一起克服，只是确保孩子能习惯英语学习不熟悉的科学知识。
27）电子书用ABC learning ，小孩自主选择读哪本书，不同级别随便他跳着读。纸质书，目前只买了J级别，剩下级别可能会买一部分，应该不会全部都买。RAZ对我们来说，不是用来爬级别的，它首先是一套内容非常丰富的拓展阅读材料，其次因为分级细致而拿来参考阅读水平级别。在我们这里，它和其他英文书没太大区别。
28）4岁2个月，虚构类G级别，非虚构E级别，目前有点抵触RAZ 停止不前，在这之前有海尼曼，牛津树，培生，VIPKID 数学图书馆兰斯值400以内的非虚构，各种英文动画片，裸听粉猪。现在又开始海尼曼培生，牛津树循环读，往前滚简单级别RAZ AA-D，RAZ确实不错，但是没有横向的大量积累单独刷普娃小娃真的做不到。
29）瓶颈期出现在P，正好一年级读到P，就不愿意再听了。一年级正好非常不适应学校生活，就停了RAZ。两年时间没碰，补充了原版教材、词汇、写作等，又看了好多淘fiction。最近才重新开始RAZ，明显觉得R比较简单了。目前一天一篇，争取刷到底吧，不过这次刷更多是为了拓展知识面了。
30）我们是听读分离的，亲子讲解听到s，目前大量听中章，听到o之后去年暑假开始从aa读上来的，在亲子h遇到过瓶颈，自读做题还没遇到瓶颈，但能看出孩子不喜欢quiz。
31）第一，RAZ只是分级阅读而已，不要神话，也不要有执念非要通关。第二，个人认为RAZ是个泛读资料，读下来，能做题，准确率80%就可以认为读懂了。第三，如果想精读有大把的精读资料，原版教材里的文章就很适合精读，而RAZ及各种中章书用来精读我就不太理解了。读写不分家，精读资料需要格式严谨，逻辑清晰，内容充实，言之有物，而不是小说类叙述性，描述性的语言。我个人认为的写是学术性写作essay这种，不是学校里要求的。四，通过RAZ学英语的，我也不理解。RAZ是拓展资料而已，只是阅读拓展而已，学英语用原版系统教材不好吗？不能光靠一个RAZ走天下。自身情况，我们大概二年级，A2左右，从Jk开始吧，一天一篇，孩子说虚构类太幼稚，所以只做非虚构类，准确率在80%-100%，连续10篇100%就下一级别，所以大概半年到Q，这时候文章太长，带图十几页，pdf做题时翻回去找内容太费劲了，而且我们都是临睡觉前做，怕影响就寝时间就停了，阅读开始做一些短篇，21世纪目前做高二。现在是Unlock3，RE2，KN3都在用，假期也许加GW2，看时间，去年寒假做完GW1。目前孩子四年级，英语B1水平，还得有固定时间给奥数，语文目前在阅读，文言文，古诗背诵，散文阅读上还分了好多时间。英语准备小学毕业前缓步推到B2，理想是C1，然后好好维持语感即可。
32）大班，用ABCReading读到RazI，后面的quiz基本全对。牛津阅读树牛9已读完，还会平行读海尼曼，国家地理，I can read，剑桥百科分级，牛津探索，牛津探索与发现，牛津星火，Ub科普，神奇校车，wonderskills等。最爱科普类的书。小学前大量阅读。老母亲能力不足不会怎么精讲没关系，选好书，跟娃一起读书同样可以。
33）书都没错，看你怎么用。大多数的家长，根本不具备搭配虚构非虚构书籍配比的能力，跟着raz走比较省心。推不动，加点儿有趣的并非不可。非虚构类的娃不能理解，可以提前投喂中文相关内容。
34）不当作任务反而更能发现趣味吧。raz系统性很好，但趣味性确实差一些，过早过多过分强调反而不美，英文分级里面其实也有不少趣味性很强的选择。作为语言学习，总觉得兴趣很重要，我家的经验是积累一定量的听力词汇（我们是毛估估4000出头），学一下自然拼读后，用raz低级别练习熟悉拼读规则，由此进入自主阅读之门。孩子有兴趣支撑再加有了信心，不管是继续往高级别阅读，还是平行阅读其他绘本，都还顺利，乐在其中。
35）如果不会选书就老老实实读RAZ，偷了选书的懒就不要偷讲书的懒。RAZ要会扩充发散。想要进度或许就要牺牲下兴趣，想要兴趣天天呆在各种Fiction绘本章节书也并非不可。哥哥就是绘本1000+各种章节书喂大的。接RAZ时狠狠打脸，缺少文化背景和认知。老实刷RAZ，RAZ真刷起来，一年级起步、四年级刷完，有时间看别的书？除非不管语数。弟弟绘本50+后直接刷RAZ，该扩展扩展、该升认知升认知。枫树糖浆、盲文打字机、黑奴、磁铁、南极洲。5岁的娃只要你讲他就能懂。所以RAZ不是神作，没有辅导水平，他就要跌下神坛。RAZ也是神作，生动地不怕麻烦地扩展探讨，带娃上路，不是用最少时间走最快的路吗？那些这读一点那读一点的，不是不行，要注意同级别别长时间停留，自己不能偷懒，要去扩展啊。哥哥已经走了不少弯路，只要走到前面才知道那是弯路。综上，不是书的原因、娃可能有差异、但最大的差异在父母。父母没有讲和选书水平，raz自然不会那么好。父母水平很高也会觉得raz不足。我可能介于两者之间，弟弟一年级前听力RAZ通关，阅读到R再说。
36）我个人觉得raz是一套非常好的分级阅读，但是也分孩子，认知够强大，喜欢科普阅读的孩子读这个会觉得有趣，能够拓展知识面，所以我家都是不复述，不查生词，纯粹当日常阅读材料对待，孩子才不会觉得是任务，也不会觉得刷raz是任务，反而每天都会主动要求读。
37）快5岁，不到3岁开始读b，因为有基础，选了b，现在是g，raz开始比较快，后来很佛系。平时绘本，桥梁读的多，现在在试章节。没有把重心放在raz，属于用它系统填缝。比较害怕一套raz打天下的说法，扔了绘本真的是失去了很多很多很多精彩。
38）填问卷的同时也帮我好好回忆了一下孩子是如何从0一步步提升到高章。虽然raz我们用的比较随意：不复习，不记生词，只是听一遍读一遍加测试，没有一级是每个故事都做掉的，好多级还没来得及做，娃也已经不用再做了。但不可否认，在初中章时帮助很大，尤其对于选书困难的家长。
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